本学期理科教研组聚焦核心素养，深耕课堂教学。从生活情景切入，借助实验探究引领，让课堂成为学生建构知识、发展能力的实践场所。

葛长龙老师以“天气预报中的数学”这一生活情境引入《有理数大小的比较》，他借助数轴直观揭示“左小右大”的比较法则，并精炼概括出“异号比正负，同号比绝对值”的通用方法。整堂课通过问题驱动，典型讲解与分层练习，引领学生运用数形结合的方法，在探究中建构知识体系，在应用中提升数学素养

姚雪峰老师执教《两种电荷》一课中，以“气球摩擦头发”“塑料棒吸纸屑”等奇妙现象为起点，带领学生亲手操作、细致观察、积极探讨、逐步发现、总结提炼出“同种电荷排斥、异种电荷相吸”这一核心规律。整堂课通过实验互动与任务挑战，有效构建两种电荷的基础知识，提高了学生动手、观察、思维、实践的能力。

李长城老师执教《同底数幂的乘法》一课中，采用“复习一探究一应用”的教学思路，引导学生通过填空自主发现运算规律，进而归纳得出“底数不变，指数相加”的运算法则。课堂借助典型例题讲解及随堂练习，加深了对法则理解及运用，促进学生运算能力的有效提升。

刘义东老师围绕就“健康生活方式”这一主题，通过图片展示、数据对比和案例分析，引导学生探讨不同的生活方式对身心健康的影响。让学生认识到健康生活的重要性，从而树立了健康理念，践行积极向上的生活态度。

在《光的反射》一课中，王德强老师紧扣“理解光的反射规律”这一核心目标，快速聚焦核心知识要点。教师先讲解建立规律框架，再让学生带着明确的“验证目标”进行体验性实验降低了学习难度。

在《圆的有关性质》的教学中，李林坤老师遵循“现实感知一操作抽象一精确定义一概念辨析一应用反馈”的认知逻辑组织学生学习“一图到底”地将零散概念集中辨析，直击重点，突破难点。通过练习反馈，起到了及时巩固、加深理解的作用。

孙兰老师以生动有趣的视频导入，通过演示实验与学生分组实验相结合，引领学生亲历“提出问题一猜想一实验验证一得出结论“的科学探究全过程，层层推进，认知《质量守恒定律》。课堂上，学生积极参与，在合作中探究，在思考中成长。

结束语

教为学赋能，研为教导航。理科组全体教师将步履不停，继续锚定生活情景，深耕实验探究，启迪学生科学思维，提升教师学科素养。